提高教育教学质量的关键_提高教学质量的建议

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1、提高教育教学质量的关键

前些日子,冯远征做客央视三套“文化视点”栏目大厅,和节目主持人马东侃侃而谈,激情飞扬地讲述了他如何走上表演生涯的点点滴滴。看听后令人振奋,其中有一个细节特别值得思考。

冯远征当年在北京某大学表演班学习时,该班学生只有包括他在内的16人,可谓人数很少。他留学期间也是老师单教真传,每班学生人数也很少,不到今天私立学校每班学生人数(不超35人)的一半。班级学生人数少,自然便于老师对他单个辅导和传授知识。如果该班学生人数多了,恐怕就不一定能得到老师应有的施教和过多的关照了。冯远征碰上了那个时代,班级人数少,名师厚爱他,当然也不能排除他自身努力,他成才了。

从冯远征成名之路的些许例子看来,班级人数少不仅成就了他成功的希望,更是今天学生和家长的希望。很多家长把子女送到私立学校学习,关键是看重私立学校班级人数少,一班学生最多不超过35人,便于老师对学生因材施教,手把手地教,张扬每个学生的个性,使每个学生都能得到应有的发展。

班级学生人数多,是今天公立学校的普遍现象。特别是城镇中小学校,一班学生七八十人,甚至近百人。这要让教者因材施教,辅导好每个学生,无疑是高不可攀的难题。我们不妨算一算,老师辅导一个学生需要一分钟,以一班60人计算,就得60分钟。大纲规定小学一节课40分钟,中学一节课45分钟。这怎么能让老师教好辅导好每一个学生。

再说班级人数多的第二个现象。目前农村中小学生课桌凳,桌面长110厘米,宽42厘米,高76厘米。如果以一个中学生伏案写字两手端距离约70厘米,一张a4纸21??9.7厘米。现在中学生课本大多也是一张a4纸的大小。现在农村高中一般开设政治、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、音乐、美术和地方校本教材等,每本教材平均厚约0.8厘米,据了解2012年高一教材加资料多达50余本,合计40多厘米高的教材和资料,外加作业训练本和工具书,每个学生总共有60~80厘米高的课本和资料。这样看来学生课桌抽屉远远无法储存,就只好放在桌面上,桌面是供孩子写字的,结果被书本侵占了大半的面积,学生写字就只好将本子的多半截悬空,成了当今“悬空写字法”,这样练字后果肯定不堪设想。同时,会写字的人都知道:孩子无法写好字,老师也无法指导学生练好字。写字歌说:“头正身直肩摆平,臂开胸舒脚要安。胸离书桌一拳头,左手压纸肘悬空……”如此这般的现状,学生根本无法用正确姿势写字,更不用说写好字。希望尽快改变这种现状,避免误了孩子写字的天赋。

级人数多的第三个现象。现行中学教室面积,根据《中华人民共和国国家标准建筑统一模数制》,40人教室尺寸,是5米??米;60人教室尺寸,是6米??0米;72人教室尺寸,是7米??2米。按每生1.2平方米计算,6米??0米即60平方米,也只能装50名学生。因此,教育部早有文件规定高中每班学生45人,这无疑是有一定道理的。教室人多为患,噪音很大,空气很不清新,很不卫生,加之现在农村中学又是二面教室,严重影响青少年身体健康发育。

为什么造成今天这种现象呢?

其主要原因有三:一是教育资源不足,如校舍和教师等;二是教育的评价体系不健全;三是一些学校为了不正当的名利。例如,一些学校开重点班、奥赛班等,如此滋生出重点学校,县级重点、市级重点、省级重点等等,有了重点和非重点的存在,无形中就逼着家长把孩子往重点学校转,还要进重点班,这自然给学校提供了乱收费的平台。相反,重点学校不用收费来制约班级人数多的现象,又有什么办法呢。

当然,造成今天公立学校班级人数太多的原因很多。原因再多不可怕,关键是有了问题就要改,而且是非改不可,改成小班才是提高教育教学质量的关键。

关键之一,是便于老师辅导,教育改革到今天,老师要尽量少讲精讲,重在辅导引导。如果是36人一个班,大部分学生每节课都能得到老师的个别辅导,可以手把手地教,更能充分发挥每个学生各方面的知识潜能。同时,也能减轻老师批改作业的负担。

关键之二,是现行农村中学的教室都能摆放36张课桌,一张桌子做一个学生,让学生有一个完整的写字平台。每张桌子也要改装,做成半头柜子的小型写字台,桌子总体大小不变,让每个学生都有一个放书的柜子。这样学生的桌面上就干净整洁了,可以用正确的姿势来练字、听课了,定能大幅度提高教育教学质量。

关键之三,班级人数少,空气流通好,比较安静,便于学习,正好符合诸葛亮“学须静也”。环境安静了,学生之间相互没有干扰,也才能静下心来学习,既能提高教育教学质量,又能促进青少年身体健康发展。

关键之四,如果各个学校都是36人一个班,校与校之间条件差不多,师资情况基本相同,家长就不可能找各种各样的关系,花钱转子女挤进什么重点或者非重点学校去上学,大家都正常了,学校就是想乱收费,又从何处去收呢?

关键之五,小班教育还可以缓解当前大学生就业难问题。如果全国中小学都实行小班教育,将大大增加中小学教师人数,我国现有中小学教师一千多万人,如果实行小班教育,全国至少需增加教师近千万人,这样,就可以解决几百万大学生毕业就业问题。

关键之六,小班教育更可以快速提高全民素质。当今,我们的整体国民素质是不如西方发达国家的,这与我们整个国民平均学历是有很大关系的,如果国民的平均学历是高中以上,那他们的公德意识、环保意识、守法意识和执法能力都会大大增强,这些意识和能力都增强和提高了,人们在生活中就会产生惊人的自我约束力,全民的综合素质自然会快速提高。

班级人数多是当今中小学校中的一种怪现象,它阻碍了当今教育改革的快速发展,特别影响每个孩子个性发展、各方面素质的提高。冯远征是从小班走出来的,他成了名,希望今天的孩子都能成才,都能得到老师的真传实教,个性张扬,素质提高。解决这一问题的主要途径,是各级政府和教育主管部门应高度重视,不能只求暂时的社会稳定,似乎班级人数多也没出现什么大问题,实际上,我国的教育已经大大落后于西方教育了。在科学高速发展的今天,我们必须尽快改革教育现状,首先开始改大班教育为小班教育,让更多的孩子成人成才。最好是高中每班36~40人,初中每班40~45人。这要形成制度、文件,才是更有力的。其次是要用社会各方面的力量,来支持小班教育。第三是学校管理者也要想方设法,动用各方面的人力财力,尽力改成小班教育,尽快提高教育教学质量,为社会做出应有的贡献。

2、提高教学质量的建议

须改革。可是在改革过程中,由于认识上的局限,多数人仍从“教”的角度出发去设计课堂教学,还是“顺着教师思路教学”,结果,课堂教学效果还是不够理想。究其原因,则在于在这种课堂上,教师忽视学生学习的主动性,学生的自我表现欲常受到压抑,使学生错误地认为学习是教师、家长的需要而非自我需要,因此学习兴趣不高,课堂效益甚微。其实,教学的实质就是教学生学,不是为“教”而教,而是为“学”而教。基于对当前课堂教学现状的反思,我们认为,中学课堂教学改革应从学生如何学的角度入手,方能开辟出新的教改天地。 1、代教学观——教学是获取,而非给予 教学是一种传递,是精神产品的传递,它与物质产品的传递是不同的。物质产品的传递具有给予的性质,即你给我就得,不给就不得,多给就多得,少给就少得。我们认为,教学应当是在教师指引下学生的获龋是给予还是获取,这是两种截然相反的教学思想;这两种思想必然导致两种不同的教学方法。把教学过程理解成“给予”的过程,人们必然认为教学的着眼点是教师的教、教师的自我表演,把教学的重心放在知识的传递上而不是关注学生的学习上,置学生于附属、被动的地位;把教学过程理解成“获缺的过程,教学着眼点则是学生的学,学生的自我表现,教学的根本任务是教学生学。 2、课堂秩序观——纪律是学生个性发展的保证,而不是主动发展的桎梏 在目前的课堂教学上,多数教师表现出“求稳怕乱”的心态,在维持纪律方面,采取的是暂时严格控制学生的行动,而不是控制学生的思想。现代教育的着眼点是学生的主动发展,纪律只是活跃思维、促进参与和个性发展的保证,绝不能成为学生主动发展的桎梏。我们提倡大胆破除课堂教学的陈规陋习,课堂教学对学生实行“八个允许”。让学生尽量在课堂上活跃起来,给孩子创设一种广阔的自由的心理空间。 3.学习环境观——环境是轻松、和-谐的,非压抑、紧张的 学习场所充满的各种物质和意识的资源,会形成一个对学生的学习行为发生影响的环境,即学习环境。学习环境有培养创新学习行为的力量,也有压抑创新学习行为的力量。因此,教师在组织学生开展学习活动的过程中,要善于营造支持型、保护型的学习环境,充分发挥学习环境对学生的暗示、激励和强化的正向作用。要营造和保护这样的环境,需要每一位教师把爱心和微笑带进课堂,尽量不把批评带进课堂。 4、教师观——教师是园丁,非伯乐 教育者如果把自己定位为伯乐,那么他就要精心挑选马中的千里马作为他的教育对象实施选择性教育,不是面向全体学生,而是以优生为中心,对暂时落后生和中等生采取淘汰教育。这是一种牺牲多数学生利益,成就少数学生的教育方法,不利于我国基础教育人人有享受平等受教育的权利的宗旨。基础教育是普及教育,教育必须面向全体。所以教育中因人而异,遵循“允许落后,鼓励冒尖”的原则,本着“为了一切孩子,一切为了孩子,为了孩子一切”的指导思想,提供优质的教育服务,要让每个学生都能根据自己的特点,得到充分和自由的发展。 5、教学方法观——以学定教 学生能够具有某种知识、能力的决定因素不是教师的教,而是学生的学。这是因为,学习主要是学生自身的认知活动,他只有采用了符合自己年龄、知识水平和认知规律的学法,才能有效地促进自身知识和智能的发展,学生也只有掌握了科学的学法之后,他才能在离开学校、教师以后,自己不断地在生活和工作中吸取知识信息,改组和创造出新的知识信息,成为优秀人才。因此,我们认为,教师如果搞清了学的规律及影响学习的可变因素,并以此去指导学生的学,就会发现许多有效的教法。据此,我们可以说,学是教的根据,教法要适应学法,教的规律要符合学的规律。具体来说,就是教师的教法不能脱离学生的学法,应主动让自己的教学去适应学生,以学法定教法。

3、试论深入教学改革是提高三本院校教学质量的关键论文

论文关键词:三本院校 教学方法 改革

论文摘要:本文通过分析当前三本院校学生特点,针对当前三本院校的高等学校教育与社会需求存在一些供需矛盾问题、以及当前教育存在的问题,并结合沈阳理工大学应用技术学院教学改革实践,提出了对该课程教学模式进行改革的方法与探索的目标。

传统教育是一种以教师为中心的“灌输式”、“填鸭式”教学,主要以讲授书本知识为主,不重视学生技能和能力的培养。不利于培养开拓应用型人才,不适应当代社会发展的人才需求。这种教学模式严重的阻碍了高技能型人才的培养,必须改变现有的教学模式。

我校是一所以培养应用型人才为主的多学科型的三类本科学校,我们根据当今社会对人才培养的要求,率先开展了教学模式改革。充分体现了以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进与启发式的教学原则,我们结合教学实践与体会对自动化专业课程进行了全方位的教学改革。

1三本院校学生特点

在生活上由于三本院校学生家庭环境普遍较优越,在之前的生活中长期受到长辈的呵护,人生观、世界观较不成熟,生活能力弱。在学习上三本院校的学生学习能力不及普通本科院校学生,自我控制和自我监督能力差。

教师在教学中应该充分发挥自身的专业上的优势,把工作重点放在对学生学习的指导、帮助、督促上。首先应该让学生了解自身专业特点,掌握科学的学习和研究方法,树立理想,选择未来的发展道路;其次,应该为学生答疑解惑,解决学生的专业思想问题和学习上遇到的实际困难;最后,还应该是督促学生高效的完成学习任务,鞭策他们在宽广的知识的殿堂中走的更远、更深。

2培养应用型人才教学方面存在的问题

2.1整合具有应用特色的教学方法和教学内容与理论和实践的发展相比,现有的知识结构已明显滞后。目前,课程内容缺乏特色与创新,内容的完整性也有一定不足,针对性不强,教学思路不清晰。只有不断充实和完善教学理论体系,并在此基础上创新,才能建立与时代要求相适应的课程结构体系。在现今多样化的社会中,面对思维活跃、求新求变的青年学生,传统的单项式知识灌输型教学方法和手段已显过于简单,满足不了学生对最新知识的渴望及学习方法多样化的要求,影响了学习效率和效果,教学方法科学化的实现迫在眉睫。

2.2教学方法和手段要想保证教学质量,提高教学效果,教学方法和手段的改进是必要的。“填鸭式”的教学将被彻底淘汰,取而代之的以学和教统一的新理念,既要注重教师在教学上的主导作用,更要发挥学生的主动性和创造性。要求学生在学习基础知识的基础上进行思考和创新,启发式教学法、讨论式教学法、专题式教学法和理论与实践相融合等方法贯彻于教学之中,激发学生的兴趣,起到事半功倍的效果,强化学科内容的理解和知识的巩固掌握,最终提高教学水平。

3自动化应用型人才培养的教学方法改革

3.1明确以培养学生的学习思路为教学的主要目的在教学中应首先明确教师最主要的职责是教会学生分析问题、解决问题的思路,而不是一味按部就班地讲授教材。尤其是对于实践性极强的自动化专业课程的教学来说,可采取更为灵活的教学形式,如有些内容教师给出思路,学生自行学习;或者采取学生分组讨论教师给予点评的形式;或者也可由教师布置相关的一些思考题,学生独立完成的形式。这样可充分调动学生的积极性,并激发其求知欲,使他们自主地去深入探讨一些问题。

3.2加强实践教学管理,保证和提高实践教学质量实践性教学环节是学生能力培养中的重要环节。三本院校学生除需要掌握一定的工程技术知识外,还要有较强的实际动手能力。实践性教学环节过去一向是学生培养中的薄弱环节,重理论轻实践是过去学生培养中的弊端,加强学生实践能力的培养要通过改革实践性环节入手,形成新的实践教学体系,这也是应用型人才培养的主要方向。

为了加强实验教学,培养学生的创新能力,我们逐步将主要的实验从课程中剥离出来,开设独立的实验课。沈阳理工大学应用技术学院信息工程系在电子电路实验基础上又进一步增加了自动控制原理、电机和传动控制系统、plc应用技术、单片机原理、仪表及过程控制系统实验课、eda技术等实验,形成了实验课系列,并开发了大型综合性实验,变验证性实验为设计型实验,使学生在完成指定性实验之后,能独立设计实验方案,选择仪器设备,利用实验室条件进行制作和调试,提高了学生对实验的兴趣,取得良好效果。

3.3理论与实践相融合理论授课和实践动手能力培养有机结合在一起,在实验室教学不局限教材,结合专业知识和技能,指导学生多学习掌握一些实用的、应用现场的专业技术和技能,只有让学生熟悉专业知识和技能的实际应用,他们才能对专业知识和技能产生浓厚的求知渴望,再经过理论联系实际的教学手段和方法,一个学时的理论,紧跟着一个学时的实际动手能力的培养,教师“拿做来教”;学生“用做来学”,大大提高了学生的动手能力和就业能力。沈阳理工大学应用技术学院大部分主要课程已经采用了这种教学方法,教师自己组织学生制作各种实验电路板在上课时用来给学生做实验演示,教师一边讲理论一边带领学生做实验,真正做到了理论与实际相结合,这种由感性到理性的教学方法在学生中收到了可喜的成果。

3.4采用先进的教学设备及教学手段在教学中我们采用了以黑板教学为主,多媒体教学为辅,两者配合运用的方法。针对一些基本原理和基本方法的推导和证明的需要,我们仍然延续课堂板书的授课方式,让学生一步一步跟上教师的思路,同时在板书的同时留足够的时间让学生领会;而对于一些需要形象理解、图示举例以及演示的部分,利用多媒体演示手段辅助教学,使学生直观形象地认识抽象的理论知识。

3.5开放实验室开放实验室是实验教学中培养学生创新意识和创新能力的新举措,可以弥补课堂实验教学的不足,发挥学生学习的主动性,使学生真正成为教学实验的主体。沈阳理工大学应用技术学院利用开放实验室,引导部分优秀学生参加电子技术、单片机原理、plc技术等实验,鼓励学生参加学校组织的科技大赛,培养和锻炼学生的创新能力。学生通过开放实验与科研项目相结合的形式,参与科研活动,培养了学生的动手和实践能力。

课程改革前,学生普遍对教学实践不够重视,实验课马马虎虎,甚至缺课较多。改革后,学生第一次主动要求开放实验室,利用课余时间做实验。我们用创新性思维为指导,沈阳理工大学应用技术学院通过近两年来教学的改革与探索,获得了一些教学经验,学生也从这些教学改革中受益匪浅,收到了较好的效果。

4结束语

我们通过改革与探索,提高了学生的学习能力和综合利用理论知识的能力,以及应用理论知识解决实际问题的能力,将理论教学与工程应用紧密地联系起来,达到了应用型人才培养的目标。实践证明,这种教学方法有利于提高三本院校学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生的动手操作能力、综合应用能力及创新能力。

参考文献:

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[4]赵鹏,谭金芳,彭文博.实验室开放的探索与实践[j].高等农业教育,2003,(10):72.

4、提高教育教学质量承诺书

以“办好家长满意的教育”为宗旨,以“以德立校、依法治校、科研兴校、课改活校、质量强校”为思路,以教学工作为中心,以课堂教学为重点,以教育科研为先导,提高教育质量为核心,继续深化改革创新,力促我校教育和-谐、健康、稳步发展。按照中心学校的总体部署,发扬“自加压力,负重拼搏,团结协作,敢为人先”的精神,加强教师队伍建设,充分利用远程教育资源开展教育、教学及培训活动,重视新课程改革和教学研究工作,巩固成果,深化改革,提升学校办学质量和办学效益。力争在各方面都有新的提高。按照教体局和中心学校二0一一至二0一二学年第二学期教育教学工作的要求,现从我校实际出发,特签订太阳山镇买河小学教师二0一一至二0一二学年第二学期教育教学质量目标承诺书:1、坚决执行《太阳山镇中心学校教师考勤制度》、《太阳山镇中心学校教师管理制度和考核实施细则》、《太阳山镇中心学校教师“支教”制度》、《买河小学教育教学目标量化管理考核细则》和《买河小学教师考核奖惩制度》等。2、教师必须认真履行岗位职责,做好每一个环节的工作。学校严格执行教师的日常教育教学管理与考核工作,做到:公开、公平、透明。3、规范学校教育教学常规管理工作,依法执教。坚决执行《红寺堡开发区中小学教育教学常规管理暂行规定》,按课程安排表上好每一堂课,因材施教,开拓创新,努力向40分钟课堂教学要质量。4、大力推进素质教育,认真实施新课程标准,努力开发校本课程资源,加强政治、业务学习,积极参加教研活动和校本培训与交流活动,不断提高自身的教育教学水平和业务能力。5、立足校本,加强教学管理,强化质量意识。不断总结课程改革的经验和教训,进一步树立教育质量是学校办学生命线的意识。课堂教学中,严禁迟到、早退、打电话、会客或做与课堂教学无关的事,否则按教学事故论处。坚持文明施教“十不准”和“六项禁令”。6、加大学科教学质量周检测力度,狠抓教学效率,力争统考成绩较上学期稳中有升。7、加强现代化教育手段的运用,使远教资源全力为提高课堂教学效率服务。每周至少上二节资源课,完不成课时或无故不上者按旷课考核。8、加强对学困生的课外辅导,从而确保全面提高教育教学质量。9、坚持“德育为首,安全第一”的原则,各学科教学要渗透德育、安全、心理健康与法制教育内容,重视教学活动中的安全工作,谁的课堂安全由谁负完全责任,课间、课外活动学生的安全由班主任、值周教师各负50%的教育与管理责任,安全工作始终实行一票否决制。10、进一步加强双文明建设和未成年人思想道德建设,继续探讨“社会、学校、家庭”三位一体教育网络和“学生自主管理”德育教研课题。11、依法治校,巩固提高“两基”成果,重点做好控辍保学工作,对班级学生要严格考勤,落实责任追究制。以保证学校教育教学质量的全面提升。12、严禁任何教师体罚和变相体罚学生,严禁任何教师剥夺学生上课的权利。教育学生要做到:“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”。要尊重学生的人格,切忌用简单粗暴的方式教育学生。由此引发的不良后果将按教学责任事故论处,且当事人负完全责任。对不能胜任教师职业的坚决不予聘任。13、完善考核、奖惩制度,坚持实行统考成绩前三名奖励制度,保持全面实现本学期目标管理考核名列全镇前茅。凡开发区抽考科目,第一名奖金1000元,第二名800元,第三名600元;凡中心学校统考科目,第一名奖金500元,第二名400元,第三名300元。14、教育教学质量作为教师年度考核、评优奖先、职务晋升和学校聘任教师的重要依据。对于教育教学质量低、家长意见大、统考成绩在全镇排列属后,且在落实上级文件精神或各级各类检查考评中使学校受到通报、批评或惩罚的教师,学校坚决不予聘任。15、实行“一票否决制”。否决对象为本学年工作中出现重大安全责任事故,师生严重违法乱纪行为,党风廉政建设、行风建设及信访重大问题,违反财经纪律和乱收费现象,违反计划生育政策,出现教学责任事故,学科统考成绩位居全镇后三名的教师,因工作失误影响大局,受到上级通报的教师,家长意见较大的教师,不服从工作分配、搬弄是非导致学校工作受到严重影响的教师以及其他需要一票否决的教师。16、特色工作加分。依据《买河小学学年度教师量化管理考评细则》,对于在本学年落实上级文件精神中突出的教师、在本学年开展学校工作中有突出贡献的教师、本学年发表论文和获得各类奖励的教师,学科成绩突出的教师,嘉奖1~5分。学校校长签字:         教师签字:201 年 月 日。 拿口中心小学教师教育教学质量目标承诺书为适应教育新形势的发展,提高教师自身素质,推动素质教育的全面实施和基础教育新课程改革的顺利进行,使自己在教育教学工作中严格执行党的教育方针,遵守《教师职业道德》,依法治教,以德治教,树立为学生服务、让学生成才的教育观。塑造良好的师德师风,深入贯彻落实《福建省小学教学常规管理》的实施意见,扎实有效地提高教育教学质量。我自愿承诺:1、严格执行课程计划,以人为本,因材施教,在关注学生全面素质的发展的同时,注重学生个性发展;不把个性、特长的发展同全面发展对立起来,面向全体学生,使学生全面发展,让学生享受优良的教育;注重学生创新精神和实践能力的培养,打破“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的传统教学模式;用激励的语言或方式对学生做出积极的综合评价;不因循守旧、故步自封,争当创新型教师。2、严谨笃学,按教学常规管理细则备课,不照抄、照搬备课用书的教案,根据班级和学生实际及新课改要求编写教案,写出教学后记和反思;不重复使用旧教案,不无教案进课堂随心所欲上课。3、热爱学生,严格控制考试次数、作业量,按常规管理要求认真批改作业,不请学生代改试卷、作业;不用作业惩罚学生,不歧视、驱赶学困生,不谩骂、侮辱学生,体罚或变相体罚学生,让学生的人格得到健康发展。4、中心小学教师原则上所任学科在全市综合测评前五名或学区综合测评中居前三名,村完小教师达到完小前六名,初小教师达到初、完小平均水平(全市有综合测评以市级为准,市级没测评以学区为准);图、音、体以培养学生兴趣特长、掌握常识和基本技能为原则,积极组织学生参加省、地、市级以上竞赛并每年获奖3人次(集体项目按次数累计)以上,其他学科认真做好平时成绩记载并做好有关资料。5、遵章守纪,教师必须在三分钟预备铃前到达教室,做好学生的语言积累和口语表达的训练,准时上课、下课、不拖课,不私自调课,严格履行请假手续。6、在国家新一轮基础课程改革中,认真学习新《课程标准》,用全新的教学理念指导教学实践;做到市局提出的“五个一”要求,自觉参加校本培训;每人征订教育杂志一份,每周集中业务学习一次,并按要求写出学习心得和教学典型个案。7、定期家访,做到每学期家访每生不少于一次,召开一次家长会,并做好相关记录;不收受学生家长礼品或让学生及家长为个人提供服务。8、加强学习,不断提高学力,男50岁、女45岁自觉参加大专学历进修,鼓励35岁以下的参加本科学历进修。掌握现代教育技术,并能在教学中熟练运用,全员必须通过教师信息技术教育模块中级考试。9、加强教育教学的理论学习,积极参加学校的教研教改实践活动,做到一学期上好一节公开课、主评一节公开课、编写一份最佳教案、撰写一篇教学经验总结、听课15节以上,真正做到教育理论与教育实践相结合,提高实施素质教育和新课程改革的能力。同时做好中青年教师传帮带工作。10、抓好班级管理、培养学生良好的生活、学习及热爱集体的文明行为习惯,做好学额巩固工作,落实安全责任制。11、敬业奉献,服从学校分配,乐意接受各项任务;不搞有偿家教,对学习困难的学生进行义务无偿辅导。12、廉洁从教,不向学生推销任何商品,不强制学生集体购买复习资料、教辅读物和自立名目乱收费、乱罚款;13、为人师表,教师个人仪表整洁、大方,不穿戴分散学生注意力的服饰;不在教室或学生面前吸烟、喝酒,不在上课时间佩带传呼机和手机;教师不无故中途离开课堂,不在上课时做与教学无关的事。14、行政人员必须严格履行岗位职责,模范遵守各项承诺,自觉接受广大教师监督。对于认真履行承诺的教师,学校在评优评先、职称和岗位竞聘方面给予优先照顾;违反承诺前6项中的一项,写出书面说明,两项或上述十三项中的三项,中心校教师主动申请到村完小任教,村完小、初小的主动申请异地岗位交流。提高教育教学质量承诺书3教育是神圣的,教师的职业道德是崇高的。为了提高自身的思想道德素质,做学生健康成长的引路人,以高尚的情操感染人,以渊博的知识教育人,以科学的方法引导人,以良好的形象影响人,按照《中小学教师职业道德规范》的要求,我向家长和社会郑重承诺:1、依法执教,自觉遵守有关法律法规,宣传先进文化,不发表、不传播有害学生身心健康的思想和违背国家法律法规的任何言论。2、爱岗敬业,热爱学校,把教育作为一份提升学生和自己的神圣事业。不随意停、调课,不对工作敷衍塞责,不说任何损害学校名誉的话,不做任何有失师表形象的事。3、热爱学生,尊重学生人格,尊重学生受教育权,平等公正对待学生,保护学生合法权益。不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生,对任何学生均一视同仁。4、严谨治学,向课堂教学要质量,以复合型教师为自身进取目标,树立终身学习观念。不违规加重学生课业负担,不从事以盈利为目的的第二职业和有偿补课,在教学活动中不出现使用通讯工具等影响正常教育教学的行为。5、尊重家长,认真听取家长的意见建议;坚持家访,讲究方法,妥善处理学校、家长、学生之间各种问题和矛盾。6、自尊自爱,严于克己,讲究/礼节,衣着庄重、文雅大方,妆扮符合教师形象。不穿奇装异服,不浓装艳抹,不佩带转移学生注意力的饰物。8、保证安全。尽职尽责地做好安全工作,坚持安全教育,强化安全管理,加强安全防范,落实履行“一岗双责”安全管理责任,保证学生在校期间的安全。9、在教育过程中,遵循严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方的原则。坚持做到“八不”,即:不体罚、变相体罚学生;不呵斥、讽刺挖苦学生;不将学生赶出教室和赶回家;不以多写作业惩罚学生;不进行有偿家教;不乱收费;不让学生帮老师干活;在交往中不收礼。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范,“学高为师,德高为范。”走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此,师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。承诺人:年 月 日教育质量承诺书教育是服务。为了提高服务质量,作出质量承诺显得至关重要。但教育是特殊的服务,教育质量承诺跟一般的商品质量承诺有着许多不同之处。我们发动全体老师充分讨论,结合新教育实验的内容,策划了一份教育质量承诺书:xx-x学校小学部家校合作质量承诺书xx-x学校小学部秉持“让学生享受与世界同步的优质教育”的办学理念,坚持开展新教育实验,以新教育实验培养传承与发展人类文明的现代人,小学部将与家长保持良好的合作关系,确保每个孩子在我校就读期间,各方面素质均有良好发展。一、 学校的承诺1、 培养良好的文明礼仪习惯和生活习惯,举止文明,待人礼貌,生活自理。2、 培养良好的学习习惯,学习成绩有明显进步。3、 书写工整、整洁,逐步达到美观。4、 背诵古诗文250篇左右。举办名人报告会30场(每年5场)。5、 坚持写日记,每学期发表优秀日记。6、 掌握生活英语300句。7、 会利用网络搜集信息,能建立个人网页。8、 培养一项爱好,逐渐形成特长。二、 教师的承诺1、 全心全意为学生提供教育与服务。2、 为人师表,态度和蔼,服饰大方,语言文雅,举止端庄。3、 备课充分,授课科学合理,批改作业认真仔细。4、 尊重学生人格,不体罚学生,不侮辱学生,公正评价每一名学生,不放弃任何一名学生。5、 尊重家长,主动与家长联系,热情接待家长来访,不指责家长,主动听取家长意见与建议。6、 无偿为学习困难学生个别辅导,不收受家长礼物和现金。7、 学生因病因事未到校学习,教师及时为学生补上功课。8、 带领学生参加有益的社会活动,制止学生不良行为。三、 家长的义务1、 行使监护人职责,确保孩子受完国家法律规定的九年义务教育。2、 教育孩子尊重老师,友爱同学,遵守学校各项规章制度。3、 教育孩子注意校内安全,避免不必要的伤害事故。4、 关心学校发展,为学校发展献计献策。5、 尽其所能维护学校良好声誉,密切家校联系。6、 接受学校、老师正确的家庭教育方法的指导。7、 努力争创学习型家庭,以身作则,为孩子创造良好的学习、生活和道德生长环境。8、 履行国家法律规定的其他监护人义务。四、 其他1、 本协议于学生在我校就读期间有效。2、 本协议如有更改,须经双方同意。3、 本协议条款如与国家法律、法规、法令有抵触,则以国家法律、法规、法令为准。4、 本协议一式两份,家长与校方各执一份。家长签章 校长年月日 年月日搞好教育提高教学质量承诺书为适应教育新形势的发展,提高教师自身素质,推动素质教育的全面实施和基础教育新课程改革的顺利进行,使自己在教育教学工作中严格执行党的教育方针,树立为学生服务、让学生成才的教育观。扎实有效地提高教育教学质量。我自愿承诺:1、严格执行课程计划,以人为本,因材施教,在关注学生全面素质的发展的同时,注重学生个性发展。2、抓好教学五认真,扎实搞好常规教学工作。(1)、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提。在教学中随时修改和调整教案,积累教学经验,记好教后札记,并及时给予反馈。(2)、认真上课。上好课是提高教学质量的保证。(3)、认真批改。严格控制作业量,发现作业中的问题及时反馈。(4)、认真辅导。全面关心学生,分析各类学生作业的情况,实施差异教学。建立学困生档案。(5)、认真考试。考试既是对教学质量高低的一种检验,又是教学的一种反馈,是改进教学的一种依据。本学期计划抽测15次以上,抽测后要认真分析,及时查漏补缺。3、热爱学生,严格控制考试次数、作业量,按常规管理要求认真批改作业;不用作业惩罚学生,不歧视、体罚或变相体罚学生,让学生的人格得到健康发展。4、对学困生实现“三”优先:扮演优先、提问优先、面批优先。5、对学困生做到“十个一”:帮助制定一个小目标;有一个锻炼的岗位;每月一次上台表现的机会;每学期一次获奖的机会;每节课至少一次发言机会;一次成功的体验;每月一次谈心的时间;给每个学困生找一个好伙伴;每月一次和家长联系;每学期家访一次。6、定期家访,做到每学期家访每生不少于一次,召开一次家长会,并做好相关记录。7、加强教育教学的理论学习,积极参加学校的教研教改实践活动,做到一学期上好一节公开课、主评一节公开课、编写一份最佳教案、撰写一篇教学经验总结、听课20节以上,真正做到教育理论与教育实践相结合,提高实施素质教育和新课程改革的能力。8、为人师表,个人仪表整洁、大方,不穿戴分散学生注意力的服饰;不无故中途离开课堂,不在上课时做与教学无关的事。岳阳楼小学 荣炼 2015、8

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