执拗的孩子更需呵护_「教师投稿」尊重孩子个性,呵护孩子自尊

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1、执拗的孩子更需呵护

我们班上有一个叫松松的小男孩,3岁半,模样可爱十分,但性格拗起来却是十二分,他的“拗劲”在于:挑食说不吃什么,任你老师磨破嘴皮,怎么喂你都喂不到他的嘴里,敢于和老师对抗,拗起来一天都用“恶狠狠”的眼光看着你,总之拗迹多多,不胜枚举。

事例一:早读结束后,因小班的座位不固定,椅子位置有了变化,吃点心时,别的小朋友都坐在各自的座位上,牵牵和松松却在抢椅子,我生气地把那把椅子搬开,大声地让他们重新去搬,不要抢这把椅子,牵牵听话,照着我的话去做了,可松松还是站在那儿不肯动,因为他刚搬的那把是个红椅子,这时候已没有红椅子可以坐了,我对他说,松松你再去搬一把吧,他不肯去,犟在那儿不动。

游戏活动时,他还是什么游戏也不参加,问他想干什么,他也不吭声,请他跟小朋友一块玩,他也不去,站在那里,一动也不动。

事例二:今天,松松一入园就不高兴,不肯进教室,我好说歹说把他拉到了座位上,他就一个人坐在位置上,也不与小朋友们一起玩。原因,是今天早晨妈妈没有满足了他穿白色毛衣的要求,就给妈妈拗起来,妈妈给他穿上衣服,他就自己脱下来,就这样,反复几回,妈妈一怒之下,打了他,才算解决了矛盾,但孩子一天的情绪都不好。

三、造成松松拗的原因是什么呢?

通过对松松小朋友的观察和跟他妈妈谈话,我了解到:

松松小朋友有着强烈的逆反心理,他认为:只要老师和妈妈吵他,就是不喜欢他,你每次批评他,他反复重复的一句话就是:“谁要你吵我呢?你为什么不跟我好好说”,这个小家伙并不认为自己是错的,只要你吵他,他就不听你的。真没想到,在他幼小的心灵里,会有这么强烈的自尊心。

另外,松松小朋友从小和他的姥姥、姥爷一块长大,因为孩子离开父母特别远,老人自然对他是百依百顺;特别是她的妈妈,长时间不在孩子身边,总感觉对不起孩子,每次和孩子团聚,都给孩子买很多吃的和玩的,并且每次总得许诺下一次来还要买什么等等。和孩子在一起,只要松松提要求,他的妈妈总是满足他,哪怕是贵重玩具也是这样。因此,形成了松松想买什么就买什么的坏习惯,同时也助长了他的拗劲,如果大人不满足他,就拗起来,直到大人满足他为止。

四、解决办法:

 

类似的事情,在幼儿园日常生活中经常发生,象松松这样的小朋友在我们所执教的班上也很多,关键在于我们教师如何去处理?

1、教师首先要站在孩子的立场上教育孩子,要爱护、尊重孩子,把孩子当做一个具有自主性,有自我内在要求的“小大人”,在日常生活中,要善于了解孩子的内心需求,经常和他谈谈心,以大朋友的身份去帮助他,告诉他老师批评他,并不是不喜欢他,而是让他改正缺点,坏毛病改正了,老师和妈妈自然就不批评他了,让孩子在感情上亲近老师,这样施教,他才能欣然接受。

2、正确对待孩子的过失,允许孩子失败和错误,一定要慎重对待发生在孩子身边的每一件事情,让孩子知道错在哪里,而不应该让孩子为此事而感到难堪。要讲究方式方法,掌握好教育的尺度,针对性地施教。使孩子在实际生活中明白自己怎样的言行大家才能接受。一件处理不当的事件,不仅教育不了孩子,而且会伤了孩子那极其脆弱的自尊心,同时也影响师生关系。这不正是早期社会化所遵循的教育艺术吗?

3、另外,和松松的妈妈教育达成一致,对于松松一些不合理的要求,适当地采取一些冷处理,合理的满足,不合理的先不去理会他,等他拗劲过去了,再找他悄悄地谈心,避免当着许多孩子的面批评他,这样潜移默化地点化了一段时间,松松的拗劲还真改了不少。

2、「教师投稿」尊重孩子个性,呵护孩子自尊

山东淄博沂源东里中心幼儿园  何连春

每个人都有尊严,小孩子也不例外。幼儿园的孩子年龄小,表面上看似乎不懂事,但是他们的自尊心更脆弱,更需要加以呵护,特别是对那些调皮的孩子,如果不注意尊重他们的个性,不从各种角度去分析原因,不采取得当的教育方法,一味地对他们进行批评教育,一旦损伤了他们的自尊心,恐怕你永远也教育不好他们。前段时间,我就有过这样的教训。

我班有个叫王金鹏的孩子,那简直是一个标准的“天不怕、地不怕”。在园的每一天里,他总是惹点儿乱子,不是把这个打哭了,就是损坏了哪样东西。有时别人拿了什么吃的,只要他想要,就得给他,如果不给,他不是打,就是抢;有时甚至人家不在他就拿。每天我不知批评他多少次。但他对待老师的话,只当作是耳旁风。平时在家里,他是满村乱跑。据村民讲,曾经有一次在路上乱跑,差点儿钻到正在行驶的三轮车底下,好在平安无事。

对他,我也曾用多种方法教育过他,但是都没凑效,心想:由他去吧。平时做游戏,我也一般不理他,上课很少提问他,只要一犯错误,我就不给他好脸,有时别人的错,我也加在他的身上,反正就是看他不顺眼。这样一来,他更加放肆,搞得班里整天不得安宁,每天告他状的接连不断。有时我就想:这个看似聪明的孩子,为什么就是不知好坏,毛病一犯再犯就是不改呢?

一次家访,和他的家长谈起了他在园的表现,希望家长协作共同管理,没想到,他的家长一提他也感到头痛,说:“在家里很调皮,不是不管他,也没少打了他,就是不改。都是他爷爷、奶奶把他惯坏了,不过他很听他爷爷的。”当时我想:有说了听的就好办。爷爷说的话,他为什么能听呢?带着这个问题,我又走访了他的爷爷。他爷爷说:“这个孩子心眼不坏,就是个性太强,越不让他干的,他越是干,是个‘顺毛驴’。”

回来后,我对过去的教育方法进行了认真的反思,改变了对他的管理方法,从尊重他的个性出发,因势利导,平时做游戏,我让他当小组长,放学回家站队,我让他当路队长。平时,努力发现他的闪光点,多采用表扬、鼓励的方法引导他:“老师相信你一定能成为一个人人夸的好孩子。”等等。教育方法的改变,使他的变化更大,现在的王金鹏和过去的他,真是判若两人。家长也非常高兴地说:“在家里也很听话、很懂事了,多亏了老师的教育。”

通过这个事例,我想:要尊重孩子个性,呵护孩子自尊,是优化教育方式的前提条件,违背了这一点,我们的教育往往是徒劳的。于是,我更坚信一句话:没有教不好的孩子,只有不会教的老师。

3、培养幼儿的意志但要防止执拗

幼儿行动的目的性及坚持性还比较差.要求幼儿自觉维持持枪姿势的心理实验表明,三岁幼儿能保持的平均时间只有18秒,五岁幼儿能控制的平均时间为5分12秒,到了六岁能保持的平均时间则为12分.

游戏和劳动,是培养孩子意志品质的好方法.心理实验证明,要求幼儿站着不动,如果仅为保持一定姿势,幼儿就不易控制自己;如果在游戏中担任一个角色,比如学习解放军站岗,则能保持较长的时间.家长可以在家庭的简单性劳动中,有意识地让他充当一种角色,比如让孩子锻炼倒洗脸水,可以让他充当“小雷锋”的角色,孩子意识到自身责任,就会产生很大的意志力量.

在幼儿意志培养的过程中,要特别注意防止固执的表现.有些孩子有时会坚持自己的不合理需求,例如,家长买不到他要的玩具、衣服,他就哭叫、打滚,甚至要挟大人:“你走开,我讨厌你.”形成这种“犟脾气”,与家长平时的教育有关.平时娇生惯养,处处顺从孩子,其结果必然养成坏毛病.因此,培养幼儿行为的坚持性,必须以良好的动机、目的为前提.要引导孩子多想想别的小朋友,想想叔叔阿姨,不能什么都是从“我自己”出发.

孩子一旦产生固执的毛病,父母就要提高警觉,正确引导,努力纠正.只要家长要求坚决,幼儿执拗的习惯是不难克服的.

4、家长不要过分地呵护孩子

家长为孩子提供一个自由而安全的环境,消除周围危险的隐患是非常必要的。

当然,成人事先不可能把事情都考虑得非常周到,而且也不可能排除所有隐患,因而在孩子活动时,父母最好能把他们置于自己的视野之内。

 

即使出了什么事情,也好及时发现,给予照顾和保护。

但是在不太可能发生危险的情况下,有些父母仍寸步不离地守着孩子,这种对孩子的过分呵护是有害无益的。有些父母想方设法预防事故的发生,他们过于谨慎、忧虑,并且时时夸大危险,这会使孩子对环境产生不必要的恐惧感。

久而久之,孩子就会变得胆怯、畏缩、依赖性强。这种做法将阻碍孩子对环境的适应能力的发展,更谈不上培养勇敢的创造性,对其日后的学习和智力发展也很不利。

事实上,如果家长已尽量采取了以上预防事故的措施,使家庭成为一个比较安全的场所,就可以放手让孩子自由自在地到处探索了。

 

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