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高校民族学生汉语学习兴趣的培养论文_浅谈在生物教学中培养学生的学习兴趣论文

知识分享 编辑: http://www.yanhuangjs.com/

1、高校民族学生汉语学习兴趣的培养论文

论文摘要:在当前高校民族学生汉语教学中,随着改革开放的不断深入和信息科技的迅猛发展相应地对民族学生汉语教学也有了更高的要求,如何培养出学生对汉语的兴趣,本文就当前民族学生汉语教学中学生学习汉语的兴趣较低,分析了原因进行了有针对性的分析并提出了相应的对策。

论文关键词:高校民族学生;汉语学习;兴趣

目前的民族学生的汉语基础普遍差,他们对汉语的兴趣不够是笔者调查问卷后得出的最主要的影响民族学生学习汉语的原因。调查对象是喀什师范学院大一、二、三年级的学生。(共209名学生,收回问卷199份,10份作废)。众所周知,在学习过程中兴趣就是最好的老师,有了良好的兴趣才有可能把事情做好,那么什么叫兴趣呢?兴趣是“人们力求认识某种事物或爱好某中活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推行活动的最现实,最活跃的内部动机”。

一、民族学生对汉语不感兴趣的原因

目前的民族学生对汉语兴趣的缺乏导致汉语水平不高,所以对我们双语教育者来说搞清这个问题是很有必要的。那么学生对汉语不感兴趣的原因是什么?本人在汉语教学的过程中意识到学生不爱学汉语的原因有多种,但基本的原因如下三种:

(一)学生还没有意识到汉语的重要性

在少数民族汉语教育中,汉语虽然是一门基础课程,但部分学生学汉语的目的是为了考试而已,他们平时没学而考试几天盲目地背,他们的基础差,而且不喜欢学汉语语法、词汇等,并且觉得学汉语很难,于是逐渐放弃学汉语的念头。

(二)部分教师积极性降低影响学生的兴趣

在教学过程中有些教汉语的方法过时了,它调动不起学生的学习兴趣。比如:经常给学生讲汉语语法,课文内容,做练习等等,这让学生讨厌学习汉语。部分教师上课时积极性不高,总是照本宣科,这样就无法调动学生学习汉语的积极性。

(三)有些学生对汉语学习缺乏自信

在教学过程中很多教师发现部分学生对汉语的学习失去信心,上了大学以后学生意识到学汉语的重要性但最终还是因为基础差和学习方法不恰当花了大量的时间,收到的学习效果始终不理想。这样就逐渐对汉语学习失掉了信心,没了学习兴趣,进而产生了放弃汉语学习的心理。

所以教师一定要注重这方面,用各种各样的灵活的教学方法来激发学生的兴趣。那么如何实现这个目的呢?

二、教师应如何激发学生的兴趣

(一)要树立学生的自信心

自信是成功的第一个秘诀,尊重,赞许和鼓励是培养学生自信心的手段。在教学中教师要特别注重培养学生的自信,要注意自己课堂汉语的使用来调动每一个学生的积极性,充分发挥其潜力。对于学生的回答肯定时适当加以赞扬和鼓励,比如说:“好的,非常好!”

(二)培养感情,建立融洽的师生关系

师生关系的好坏直接影响学生的情绪,老师的品德和威信甚至能决定学生学好一门学科,这就是一种感情迁移的现象。因此通过师生情感达成师生之间的双方理解十分重要。教师要在课堂里用幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态,还有教师要努力记住学生的名字。因为学生希望教师知道自己的名字,这样他们觉得自己跟老师的关系很好,拉近了师生间的距离。这让他们更加努力好好学习,取得的成绩越大就越能提高他们的兴趣,久而久之形成一种良性循环。

(三)联系现实生活的教学内容

只有学生能用汉语讨论日常生活中发生的事情时,他们才能感觉到汉语的有用性,于是,作为老师就应该尽量让汉语走进他们的生活。教师为学生提供学以致用、由浅入深的真实情景,如买东西、问路、打电话、看病、应聘、采访、评论等,借这些情景引导学生使用汉语。这样让学生把所学语言与实际生活结合起来,并在实际生活中运用所学知识,不仅巩固了教学内容,而且还激发学生学习汉语的兴趣。

(四)开展竞赛,调动学习兴趣

学生具有很强的进取心和荣誉感,将竞争机制引入汉语课堂教学中来是激发学生兴趣的一种行之有效的方法。例如:我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,猜谜语大赛,汉语演讲比赛等形式,再用积分加以鼓励,效果会更佳。学生乐于参加课堂上适当的竞赛活动,这就调动了全体学生的学习兴趣。

(五)介绍汉语文化

每逢节假日都可以利用课前几分钟把节假日的名称告诉学生,或简要讲解一些节日的来历,(如:中秋节等等)。这个不仅使学生了解一些风土人情,生活习惯,吃饭,穿衣服,婚礼,葬礼,文学,艺术,历史等等,还能使民族学生对文化差异产生兴趣。

(六)要用灵活的教学方法

在教学过程中,教学方法是否灵活会直接影响教学的效果,所以我们一定要注重这方面的知识,具体来说,汉语教学中,灵活的教学方法数不胜数,其中重要的有如下六种:

1、学生演讲

教师可要求在预习新课的基础上让学生写一篇与自己生活有关的演讲稿,把演讲内容和课文内容有机的结合起来,充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

2、展开想象

教师给学生出课文标题让学生展开想象,然后可将自己的想象与课文内容结合,这样既可提高学生的口语表达能力又可以提高学生的想象能力。

3、进行表演

把学生分成小组,每组两至三人,内容可由老师规定某篇课文,可自编自演,表演完以后让看的同学和演讲的同学互相即兴提问、回答或辩论,这种方法活跃课堂气氛的同时,也能激发学生的思维。

4、介绍背景

学生对陌生事物很有兴趣,因此,在教学中给他们介绍故事的文化背景更能使学生产生兴趣,同时拓宽了他们的知识面。学生在学习课本知识之余,还能学到课本以外的相关背景知识。

5、让学生看汉语电影

教育过程中给学生教汉语歌,让他们看汉语电影很重要,因为这不仅能给学生带来快乐而且还能提高他们的听力,口语水平。学生能够在快乐中学习汉语,对汉语学习的兴趣会越来越浓厚。

三、结论

除了上述方法之外,培养学生汉语学习兴趣的方法还有很多。只是我们还没有发现,所以,在教学过程中教师不仅要找出学生对汉语不感兴趣的原因,还要注重如何更好地培养学生对汉语学习的兴趣,并将两者结合在一起,以便更好地传授汉语知识。总而言之,语言学习中最活跃的成分是兴趣,汉语教学过程也是一样的。每一位老师一定要注意培养学生的学习兴趣,向学生传授知识的同时,更要探索培养学习兴趣的方法,这样才能对提高教学的质量有所帮助。

参考文献:

[1]杨惠元.汉语听说教学法[m].北京语言文化大学出版社,2002.

[2]章兼中.外语教育学[m].浙江教育出版社,1997.

[3]桂诗春.实验心理语言学纲要[m].湖南教育出版社,1991.

2、浅谈在生物教学中培养学生的学习兴趣论文

兴趣是学生最好的老师,也是学生学好一门课程的关键。在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣,是促使学生学好生物学的最好办法。因为兴趣是学习的强大动力和内在力量,兴趣对学生的智力起着促进作用。学生只有轻松、愉快、自觉地学习,才能全面提高自身生物科学素养,适应生物科学技术新时代的发展。

一、参观生物标本,诱发兴趣

根据初中同学性格活泼,好奇心和求知欲强等心理特点,有意识地在开学初带同学们参观本校的生物标本室。通过同学们自己认真仔细地观察和教师逐一作简要介绍,同学们群情振奋,对生物的多样性有了初步的感性认识,并由此产生了浓厚的兴趣。

二、野外实地考察,诱导兴趣

初中同学从年龄特征和心理特点来看,他们童心未泯,单纯,热情,迷恋大自然,爱游玩。从小就喜欢捉虫扑蝶,对昆虫有浓厚的兴趣。针对以上特点,可带领同学们就近参观校园植物;也可以利用节假日组织学生参加春游或秋游活动,到野外实地考察,指导他们采集和制作生物标本,开阔视野,寓教于乐,从而诱导产生兴趣。

三、设置悬念,引发兴趣

常言道:万事开头难,良好的开端等于成功的一半。上课亦是如此。导言亦称引言,它应像一出优秀的戏剧的序幕那样引人入胜,给人以美的享受。上课开始,教师应富有激情地应用形象生动、妙趣横生的激励语言开课,它能引起学生的有意注意,便于他们的大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶,产生积极的思维活动。这种带有激励性的导言,可以激发学生的求知欲和学习兴趣,使教学能顺利进行。与此同时,还应适当设置悬念来引发学生的学习兴趣,提高学习效果。通过这样创设愉快的课堂情景,提高学生的学习兴趣,以期达到预想的教学效果。

四、采用直观教学,激发兴趣

①应用语言(听觉)直观教学,激发学习兴趣。实践证明,有许多同学不重视生物学这门课程。要使学生学好生物知识,显然并非易事,这就要求生物教师必须耗费更多的精力,运用形象逼真,妙趣横生,深入浅出的教学语言才能激发学生们的学习兴趣,唤起对生物学知识的渴求,创设良好的课堂气氛,从而达到教学要求。

②运用(视觉)直观教学,提高学习兴趣。视觉直观教学即直观教具在教学中的合理应用。生物直观教具主要有标本、实物、模型、挂图、录音、录像、幻灯和照片等。要上好一节生物课,一定要注意合理使用模型、挂图和实物等直观教具。直观教具出现太早或使用不当,反而会发散学生的注意力,有利于教学的顺利进行。

五、改革教学结构,巩固兴趣

打破旧有教学模式,引进探究、合作、情境、实验等多种新的教学形式。引导学生主动参与,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,使学生保持浓厚的学习兴趣。

(1)引入探究式教学。生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。初中生好奇心强、求知欲旺。根据他们的心理特点,充分利用生物本身的趣味性,将科学探究引入课堂,能促进学生学习方法的改变,使学生积极、主动地获取生物科学知识。学生由被动接受知识变为主动获取知识,易于形成创新精神,提高科学探究能力。而探究成功后的快感又将内化为强大的学习动力,进一步激发学生探索未知世界的热情。而学生,当然会兴趣浓厚地参与整个学习过程。

(2)采用情境教学。在课堂教学中适当设计一些情境,尤其是问题情境,能更好地触发学生的好奇心,激发学习兴趣,取得较好的教学效果。在教“营养繁殖”时,可设计这样的情境:有人种了一棵苹果树,上面结了许多苹果,竟然有不同的外观和色泽,吃起来口味也不同,这个人是怎样种出这棵与众不同的苹果树的呢?引导学生带着饶有兴趣的问题去阅读“营养繁殖”,学生会积极思考,认真在书中寻找答案,必然会取得较好的学习效果。

(3)采用小组合作学习。在教学过程中,充分运用小组合作学习的方式,也是很好的做法。因为学生在小组中可以通过表达、交流,将其在探究过程中获得的信息、材料、思维方式、思维成果与小组中的其他成员共享,还可以通过组与组之间的交流,与其他小组的同学共享。采用小组合作学习的方式,师生角色得到了转换,教师仅负责课程的设计和安排,更多的是引导学生自主参与,充分调动了学生的学习积极性和主动性。教师作为“平等中的首席”参与其中,还能针对学生的问题和困难适当进行引导,更多地激发学生独立思考的火花。小组合作学习的形式,消除了过去学习中的紧张、枯燥、厌烦的情绪,体现了学习的“易”“趣”“活”,能进一步激发学生学习兴趣和学习潜能。

(4)加强实验教学。生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力,激发学生学习的兴趣,许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。因此,教师要引导学生观察好课堂演示实验,做好随堂实验,上好实验课。实验,能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受,诱发学生产生研究生物现象的强烈欲望。

(5)渗透愉快教学。人在心情愉快时,最易接受新知识。在讲授教学重点、难点时,可以穿插一些与教材有关的成语、儿歌、谜语,还可以进行抢答竞赛等形式的活动。如讲植物果实和种子时,用谜语“麻屋子,红帐子,里面睡着白胖子”来说明花生果实、种子的特点。这样,既紧扣书本知识点,又大大激发了学生的学习兴趣。在教学中,还可以充分利用新教材中“游戏、思考、课外阅读、课外探究、探究、讨论、实验、观察”等多个栏目的直观性,采用讲、做、议、练多种形式,寓教于乐,使课堂教学在轻松活泼的气氛中进行。

(6)鼓励质疑,延续兴趣,孔子在《论语·子张》中说:“博学而笃志,切问而近思。”学起于思,思缘于疑,有疑点,才有思考创新。教师要有目的地引导学生设疑、释疑,使学生的思维始终处于一种积极的探索状态,充分调动学生的主观能动性,锻炼学生发现问题和提出问题的技巧,培养批判性思维、创新精神和创新思维。

通过以上几个方面对学生学习兴趣的培养,使同学们变被动学习为主动学习,调动了学生学习的积极性和主观能动性,活跃了课堂气氛,提高了同学们的思维能力,并加深了对生物这门科学的认识,为学好生物学知识打下坚实的基础,其效果是非常可观的。

3、培养小学生数学学习兴趣的几点做法的论文

心理学认为:兴趣就是一种优先对某一事物或活动发生注意的感情倾向。随着兴趣越来越浓,就会形成一种强烈的爱好。兴趣不仅是对事物的表面关心,任何一种兴趣都会使人由于获得这方面的知识,或从事该活动而体验到情绪上的满足。当一个人对生活感兴趣时,他就会觉得生活内容丰富多彩;当一个人对学习感兴趣时,他就乐于学习,更加积极勤奋和刻苦,学习就会从被动接受走向主动学习,学习兴趣也就开始高涨,学习效果就会越来越好。应如何培养学生学习数学的兴趣呢?笔者根据自己多年的教学经验谈几点做法。

一、故事激趣

喜欢听故事是孩子的天性。在教学中,教师经常用讲故事的形式来引入课题,激发学生的学习兴趣。如,在教学《分数的基本性质》时,我讲了这样一个小故事去激发学生:在一座山上有许多猴子,大家都喜欢吃猴王做的饼。有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴吃。它把第一块饼平均分成两块,分给小猴甲一块。小猴乙见到说:“太少了,我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块,分给小猴乙两块。小猴丙更贪吃,它抢着说:“我要三块,我要三块。”于是,猴王又把第三块饼平均切成六块,分给小猴丙三块。讲完故事后提问:同学们,你们觉得这样分公平吗?三只小猴分得一样多吗?为什么?学生感到这个故事很有趣,极大地提高了学生思考的积极性,教学效果不言而喻。

二、操作激趣

俗话说:“眼过千遍,不如手过一遍。”这充分说明了动手操作不仅使学生获得感性认识,为学生进行思维提供支柱,而且往往让人恍然大悟,产生学习兴趣。如教学“口算除法”的例题42÷3时,课前布置学生准备42根小棒,教学时让学生四人一组自由讨论,如根据前面学的除法定义“平均分”去操作并口算结果。巡视时,我发现有些同学分发时是每次一根把木棒分别递给另三位同学,而有的同学分发时是先把十根小棒捆起来,每人先给一捆,剩下的再平均分成三份。我便请出不同分法的这两组同学到讲台前演示分发过程,同学们清楚看到两个组是同时开始分的,结果每次分发一根的组还在操作,而先分一捆的组已操作完毕。各组每人平均分得的小棒没有差异,都是14根,但操作时间显然不同。让学生通过实际操作来激发学习兴趣,便于创设和谐的教学氛围,使学生主动参与教学,从而达到本课教学目标。

三、媒体激趣

现代信息技术的迅速发展,给教育又带来一个春天,计算机辅助教学正逐步走进我们的课堂。在数学课堂教学中,利用计算机对文字、图像、声音、动画等进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体课件,可以促进学生对新知识的理解,降低学习难度,让学生寻着一条神奇的路爬上山峰,从而激发学生的学习兴趣。如我在教学《角的认识》一课中,充分地运用多媒体的大容量,收集了许多生活中的角,把学生深深地吸引住了,接下来我问:“大家想不想知道关于角的更多知识?”学生们大声回答:“想”。学生的学习热情空前高涨,产生了强烈的学习兴趣。

四、幽默激趣

幽默如一脉新鲜的血液,给数学课堂带来了勃勃生机。在数学课堂恰当地引入幽默,能激发起学生浓厚的学习兴趣,融洽师生关系。学生在轻松愉快地氛围中,灵感伴随着智慧的火花和谐相生。例如,一次我在上课时,发现个别同学精神不振,情绪低落,于是灵机一动说:“我们的教室里飞进一只虫子。”听到这话,学生精神大振,到处找虫。这时我笑着说:“那只‘瞌睡虫’早飞走了。”学生们听了都会意地笑了。被教师的幽默打动,教学渐入佳境。

五、游戏激趣

游戏对于小学生来说具有特殊的吸引力,尤其是寓课堂教学练习于游戏中,是最受学生欢迎的一种教学形式。为此,作为教师应根据教材内容,尽量采取游戏的形式,消除学生对学数学枯燥乏味的感觉,让学生在“玩中学,趣中练习”。在教学中可穿插一些游戏,如“找朋友”(在卡片上写出一些算式,再在另一张卡片上写出相应的得数,分别发给不同两同学,让拿算式的同学找到拿着得数的同学);“小诊所”(故意把答案或解题方法写错,让学生给“病人”看病、治病)等等。这样把枯燥的练习变成了有趣的游戏,极大地调动了学生参与学习的兴趣。

六、竞赛激趣

小学生大多争强好胜,一听比赛就跃跃欲试。在教学中充分利用竞争机制,能调动学生的学习兴趣。如在小组内开展“夺红旗比赛”“口算开火车竞赛”(教师出示口算卡片,学生分组进行口答,以所用时间短的组为优胜)、还有“课堂提问抢答竞赛”“比比谁的红花多”等等,竞赛的形式可多样化。这样不仅提高了教学效果,而且大大增强了学生的学习兴趣。

总之,兴趣不仅是学生学习自觉性的起点,也是成功的起点。作为教师,要善于运用兴趣在学生与知识之间架起一座桥梁,让兴趣引领学生通向成功的彼岸。

4、高校女生篮球学习兴趣的培养论文

摘要:众所周知,高校女生的篮球课不好上。事因她们中间有部分人娇生惯养,怕脏、怕晒、怕辛苦、怕对抗,还有些篮球技术差,怕打的不好给同学嘲笑等女生特有的生理和心理特点,另外学校的重视程度和场地器材问题都客观限制了她们对篮球学习的兴趣。那么,有没有较好的教学手段或方法使她们克服自身的缺点和不足,对篮球运动产生浓厚的兴趣呢?学生在学校培养起来的体育爱好,往往对其一生产生重要作用。本文针对女生的生理、心理特点,选择教学内容,改变教学方法,发挥师生互动,发掘学生的潜力等几个方面,对怎样提高大学女生篮球兴趣和积极性进行粗浅的探索。

关键词:高校;女生;篮球;兴趣

篮球运动,既是一项综合性的活动性游戏,又是现代竞技的运动项目。篮球运动发展至今,已经有了飞速的发展,风靡全球,特别是受到广大青少年的喜爱。在体育教学中,兴趣是优化教学,取得良好的教学效果的重要心理因素。学生有了兴趣,就会持之以恒,乐之不疲的进行身体活动,为终身体育奠定基础.“兴趣是最好的老师”。兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣,就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求 。现代运动生理学、心理学教育控制论、行为科学等一致认为:兴趣是学习中最活跃的“激素”,是掌握科学知识的重大推动力。古今中外许多卓越的思想家、科学家在事业的起点上,作为动力的往往始于兴趣。因此,培养女学生的篮球兴趣,对提高体育教学质量,增强学生体质,促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。

高校女生篮球兴趣的培养

1.体育教师应提高自身的篮球运动知识和技术水平

教师要不断拓宽自身的知识视野和运动技能,在篮球运动的教学中,首先通过准确、熟练、完美的动作示范和生动、形象、诙谐的讲解,使学生建立起动作美的概念而激发她们跃跃欲试的情绪,诱发她们的好奇心。其次也应注重学生进行思想品德教育和发展个性的教育。在实践中结合篮球运动项目的特点谈运动的价值,谈不同的运动对人的发展的作用和意义,激发学生学习的动机,从而产生对篮球运动的学习兴趣。

2.学生应不断加深对篮球运动的认识和自我认识

大学女生对篮球运动的认识极其缺乏。她们往往觉得篮球运动是男生活动的专项,女生学与不学无所谓。在教学中教师应根据女生的生理心理特点,在学校里营造一种篮球氛围。如:如定期举行一些系、年级和班级间的女子篮球比赛,或是组织女生去观赛,充当拉拉队,她们感受到球场上激烈竞争的气氛,促使其跃跃欲试。提高学生的自身认识,激发进取心,培养学习兴趣。另外,也可在体育课中安排一些简单的篮球游戏。如运球接力、投篮比赛等,使她们加深对篮球运动的了解 。

3.提高学生的创新能力,发挥学生的主体作用

教学中一味强调以教师为中心,过分注重课堂教学的模式化、程序化,就容易抹杀学生的主观能动性,束缚学生学习兴趣的发展。在篮球运动教学中,也应分清主次关系。教师要精讲多鼓励,让学生多练多想多摸索。可以运用小游戏、小型竞赛让她们在实践中尽量发挥想象力、创造力,体现主体作用。把所学知识、技术动作运用其中,使每一次比赛在形式上、规则上都有所不同和突破。有助于学生保持良好的集中注意力的状态,强化学习兴趣。

4.发挥班集体的影响力改变学习态度

绝大部分学生会认为自己是班集体中的一员,把自己归属于该集体。所以在对女生的篮球教学过程中,学习风气直接影响着学习态度。如果班集体学习篮球的气氛热烈,那么这个班的女生对篮球表现出来的兴趣也就强烈得多。

5.运用游戏教学法提高女生的篮球兴趣

篮球运动起源于游戏。经过一百多年的发展,篮球从一种游戏逐渐演变为现代篮球运动,技战术水平和规则的演变使其具观赏性。媒体传播和球星效应,都成为诱发青少年喜爱篮球运动的因素。越来越多的人喜爱篮球运动,但就大多数青少年而言,他们喜欢的篮球运动实际上是以篮球为载体的游戏活动,他们能通过篮球游戏结伴交友、娱乐身心、享受运动乐趣。教学中,争取每节课都用不同的篮球游戏代替准备运动,新颖的游戏通常收到意想不到的效果。

6.用心去指导学生,建立良好的师生关系

教学中不要太约束限制学生,要给与一定的活动空间。教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证,教师应善于调控学生的情绪变化,保持学生愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注“母亲”般的爱去关怀她们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师,在教学中总结了以下几点:

6.1热爱学生、尊重学生、信任学生

热爱学生、尊重学生、信任学生,以平等的身份与学生相处,切忌居高临下,以威压人,感情投入厚此薄彼,这样会在学生的心理上造成伤害,对教师的教学没有好处。特别是女生,她们感情细腻丰富,又羞涩。因此作为教师在和女生交往中要做严师,更要做益友,要让每一个学生都感受到教师真挚的关心和爱护,以唤起学生对教师的尊敬和爱戴,使师生感情达到和谐、统一、师生间就能配合默契,教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐,在教学中能收到事半功倍的效果。   6.2善于运用语言魅力引导学生

学生在学习中不可能是一帆风顺的,从接触到掌握,其间要有一个较长的过程,可能会遇到许多意想不到的问题。有进步,也会有波动;有成功,也有失败,面对这种情况,教师要以平常心来对待,寓情于教,循循善诱。当学生有进步时,要及时给与表扬,遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发、帮助解决;当学生成功时要及时给与赞赏和肯定,失败时要及时帮助找原因,并给予积极的鼓励,使学生增强克服困难的勇气,提高学习的兴趣和信心。教师在教学中还可多采用“精彩”、“漂亮”、“好!”等语言和适宜的教法来激发女学生学习兴趣和欲望,是培养女生篮球学习兴趣的可靠保证。

6.3提倡学生“互补互助”自主学习

学生之间的相互作用也是提高学习兴趣的因素之一,在教学中发现,同学之间的相互帮助、相互促进,相互交流相互鼓励,有利于提高学习的积极性和效率。在练习中提倡学生互助练习,技术好与差的同学组成学习伙伴,使得在练习过程中动作差的同学,能够边练习边观察好的同学动作,及时大胆向对方请教,提高了学习兴趣和积极性;而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉,从而鞭策她们产生要及时充电的念头—教别人,自己技术必须要提高,必须给自己也加大了难度,提出更高的要求。具有一定的挑战性,刺激她们学习积极性。

7.合理运用比赛方式

善于利用比赛教学法融入到教学中。在体育教学过程中,为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能,必须通过多次、反复的练习,但是这样往往会使学生感到枯燥和单调。在适当的时候,穿插运用一些比赛教学法,无论从生理学或教育学方面来说,都有积极作用。比赛教学法合理运用到大学篮球课教学,对发展学生身体素质,巩固和提高篮球技、战术水平,调动学生练习积极性,调节课堂气氛,增进学生和班级之间的友谊,培养集体主义精神等优良道德意志品质以及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。

结论

大学体育课还是有很多方法来培养女生的学习兴趣的,首先是体育老师应提高自身的篮球运动知识和技术水平,加深女生对篮球运动的认识,提高学生的创新能力,发挥学生的主体作用,其次发挥班集体的影响力来改变它们学习篮球的态度,激发学生的练习情绪,诱发学生的学习兴趣,最主要还是要运用多种教学方法培养其篮球兴趣,提高其篮球水平,最终使篮球运动在大学女生中能得到良好的开展,并逐年提高整体篮球技术水平。

参考文献:

[1]王冬立。女大学生篮球教学模式的理论与实践研究[j].山东体育科技,2006.(04):3-7

[2]孙民治。篮球运动教程[m]:北京:人民体育出版社,2001.4

[3]徐跃杰,王兵。篮球教学与训练方法探讨[j]武汉体育学院学报,2001.

[4]唐健],郑宇桓。体育课程教学中学生学练系统的自组织性及其优化的研究[j].北京体育大学学报,1999,(01)

[5]林崇德.关于创造性学习的特征[j].北京师范大学学报(社会科学版)2000,(01).

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